從懷孕那刻起，我就想著要好好保護及教養我的小寶貝，
加上我的小孩從一出生就很難帶，很愛哭、很愛生氣、感統很差、很過動，每個帶過的人都快受不了，
所以我買過的親子育兒及教養方面的書真的很多，
從孕期開始，到育兒妙招、親子教養、潛能(學習力)啟發....等相關的書籍我幾乎都有買，
很多書對我在教養小孩的每個時期都真得都很有幫助，尤期當我感到無力感時，
書中的一些方法或一些話，常會帶給我很大的啟發和想法，讓我不斷去調整教育小孩的方式，
現在孩子國小了，我覺得他變得很懂事，個性也穩定很多了，
為娘的我終於有苦盡甘來的感覺呀！
別讓孩子繼續錯過生命這堂課：台灣教育的缺與盲是我曾經買過我覺得還不錯的書，推薦給有需要的媽媽們！
我來稍微介紹一下:
它的特色及內容:
《別讓孩子繼續錯過生命這堂課：台灣教育的缺與盲》
楊照首次深入分享女兒德國教育經驗，剖析台灣教育7大問題根源！
德國教育不崇尚名校，卻有全球最頂尖的人才！
從小透過實習，幫助孩子發掘「天賦」，而不是「天才」；
找到「職志」，而不是「職業」！
教育不只是教會孩子「別當混蛋」、「別當壞蛋」，
更要教會孩子「別當不懂生命樂趣的笨蛋」！
青春是準備盛開的花朵，
在扭曲的教育政策下，台灣孩子的青春只剩下考試，
沒有生活的青春，如何知道生命的美好，
享受豐富世界帶來的樂趣，吸飽盛開的養分？
小時候，每當做數學作業、化學作業做的很煩時，女兒常會問楊照：「幹嘛要學這些東西？我們將來會用到嗎？你現在有用到國中學的代數、幾何或化學元素表嗎？」但一年的德國經驗她得到的答案是：如果用德國的方式學，她就不會生出有沒有用的懷疑。因為在德國，數學、化學中等資質的小孩，可以了解數學、化學內部的道理，知道這些道理管轄了許多現實的事物，而這樣學到的數學、化學，會深深留在腦中，不會從這次考試到下次考試就忘掉了。而且她無論如何沒有想到，竟然是在德國，以她才學了一年多的德文，讓她認識了文字、文學迷人之處。
國二唸完，楊照的女兒去了德國。透過女兒，他看到的教育現場，多了一個比較對象。離開台灣本位，離開「正常」本位，他痛苦地發現了台灣教育許多硬是被當做「正常」的「不正常」。要使得台灣教育可以變得不一樣，他相信，只能從這個社會願意看見「不正常」，承認「不正常」開始。楊照在這本書中，試圖從不同角度、選擇不同切入點，一一指出他覺得「不正常」，不該被輕易「正常」待之的現象。
生命樂趣是學習來的
教育的目的，一是教會孩子一種能力、一套本事，讓他將來能夠在社會上生存，不必依賴別人，懂得自我負責，「別當混蛋」；其次是教會孩知道可以做，什麼不能做什麼，不傷害別人，不破壞集體秩序，「別當壞蛋」；最後則是教會孩子擁有知識，能思考判斷，「別當笨蛋」。但真正的「笨蛋」是不懂得追求生命豐富性，也不懂得享受當下生命經驗美好的人。我們的教育，非但沒有教會小孩如何領略、創造快樂的經驗，甚至還敵視快樂，反對快樂，看到小孩快樂，我們的家長和老師似乎直覺地認為小孩沒有在學習，沒有在進步！
德國是這樣教孩子的
．側重開發、探測每個孩子具備的特殊熱情和能力，透過實習，讓孩子在中學時就找到自己內在的呼喚，及早磨礪自身的技能。
．沒有公認最好的大學，不強調大學的縱向排名競爭。從技職到大學，每所學校皆有其不同的特色，提供不同性質的教育內容，有的是蘋果、有的是橘子，不用單一的標準衡量、排序學校。
．德國也考試，而且考得很多。但德國不考輕易可以查得到的東西或是背誦能力。數學不考求得的答案，而是考如何分析、用什麼方式處理問題的「意見」。
．德國上學時間比台灣少，科目卻比台灣多。上課不是聽老師單面、權威教導，而是由學生發表意見，進行意見交流激盪。形成這些意見所需的學習，學生要在日常生活中自己安排、進行。
．德國老師教的是知識的道理，是取得知識、思考知識的方法，而不是知識本體。知識的本體，要學生自己追求、累積。
點線面觀察與思索台灣教育問題，找問題根源並提出可能的解方。
由於女兒去德國念書，楊照過去兩年對德國教育進行了觀察，本書是他首次從第一線的知識教育者與社會學家的角度，對台灣失序多年的教育問題進行點線面的觀察與思索。
他談追求知識的根本動機、談教育現實所造成的巨大浪費、談以考試為中心的教學對教育產生的扭曲、談教育在公平性上的嚴重失衡、談品德品質與品味、談教育與社會的脫節，最後談媒體、訊息對教育產生的巨大衝擊破壞。他為台灣失序的教育找出真正的問題根源，提出可能的解方。（文／編輯部整理）
作者介紹
楊照
國立台灣大學歷史系畢業，美國哈佛大學博士候選人。曾任《明日報》總主筆、《新新聞》總編輯、總主筆及副社長。現為新匯流基金會董事長。已出版數十部文學創作及文化評論著作。長期於「誠品講堂」、「敏隆講堂」開設人文經典選讀課程。
作者相關著作：《
別讓孩子繼續錯過生命這堂課：台灣教育的缺與盲－目錄導覽說明
自序 有什麼樣的教育，就有什麼樣的未來
第一部 德國教育現場：德國求學給女兒的兩堂震撼課
第1課 人生的學習無所不在
第2課 成為自己生命的主人
第二部 台灣教育現場：被忽略的7堂生命必修課
第1課 享受知識 ： 回歸教育的原點
第2課 勇於創新 ： 青春不該只有考試
第3課 不斷探索 ： 沒有標準答案的人生更精采
第4課 相信閱讀 ： 自學是必要的能力
第5課 自我判斷 ： 教改的「本」與「末」
第6課 發展專業 ： 高等教育必須提供多元發展管道
第7課 尊重自我 ： 媒體也深負教育重任
十年級之後，他們每年都有一段「實習」的時間。那兩個星期中，學生不到學校不上課，而是自己去找到一個店家、一個工廠，實地上班、上工。這種做法在精神與目的上，都和台灣流行的服務、義工大異其趣。德國教育所關照的，是藉此開發、探測孩子可能具備的特殊技職熱情與能力。要求孩子去選擇自己最好奇、最有興趣的行業，自己去請求店家接納他兩週的實習，然後，他必須詳細登記實習的工作時間與工作內容，實習間老師會不定期不預告地前往訪視，和短期雇主交換意見，實習結束後，雇主還會填寫正式的意見報告書。
許多雇主都樂意參與中學的實習計畫。除了做為公民對教育的責任感之外，更重要的是過去長期經驗顯示，雇主有不小機會可能藉實習真正找到適合這個行業的人才。透過實習，有些十六、七歲的孩子找到了自己的calling，轉而投身磨勵自己的技職能力。
重視思考、不重視答案，才能累積成一輩子的能力
在德國上數學課，其叡發現同學們大部分都不會最基本的直式運算。對，就是我們每個小孩到小學四年級之前就學會、就具備的基本能力，把數字直著寫下來，在紙上進行運算。他們腦袋裡連這種最根本簡單算術的方法都沒有，更不要提什麼快速解題的公式了。對於其叡可以比他們迅速獲得四則運算的答案，他們也都覺得很神奇、很了不起。
對於數學解題，他們學得很少、很差；但相對地，在數學原理上，他們學得很清楚、很透澈。他們都具備一眼就看出來數學推理次第的能力，在這方面他們比其叡強得多了。其叡很快就知道：如果考解題，像在台灣那樣考，德國班上大概沒有什麼人考得贏她。但德國的數學課不考解題，至少不以考解題為主。和其他所有課程一樣，數學課的考試，也都以問答為主。考試要寫的，不是你求得的答案，而是你對這個數學問題的「意見」，你怎麼看、如何分析，決定用什麼方式處理。如果過程中遇到了要運算───請用手上的計算機。
其叡在德國數學課第一次接觸到三角函數，也就是說她用德國的方式學了三角函數。
語言：中文繁體
規格：平裝
分級：普級
開數：25開15*21cm
頁數：272
出版地：台灣
別讓孩子繼續錯過生命這堂課：台灣教育的缺與盲
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